GERMERING / LONDON (IT BOLTWISE) – Der Startup-School-Cup bekommt mit einer neuen App einen digitalen Kern für Organisation und Bewertung. Lehrkräfte können Wettbewerbe anlegen, Juroren loggen sich per Smartphone oder Tablet ein und prüfen Pitches anhand strukturierter Kriterienlisten. Die Ergebnisermittlung soll dabei automatisch laufen, sodass der gesamte Prozess von der Idee bis zum Ranking online abbildbar wird. Start für 60 Schulklassen in Oberbayern ist spätestens Anfang März.
Im Landkreis Germering startet mit dem Startup-School-Cup 2026 eine Neuauflage, die weniger nach „mehr Aufwand“ klingt und stärker nach Prozess-Engineering im Klassenzimmer. Kern ist eine neu entwickelte App, die den Wettbewerb von der Organisation bis zur Auswertung digitalisieren soll. Dahinter steht eine typische Hürde bei Schul- und Pitch-Formaten: Wenn sich mehr als 60 Klassen und insgesamt über 1.500 Schülerinnen und Schüler beteiligen, reichen manuelle Abstimmungen, Excel-Listen und einzelne Bewertungsbögen schnell nicht mehr aus. Initiator Jürgen Biffar betont deshalb Transparenz, Sicherheit und eine schnelle Ergebnisermittlung als Zielbild.
Historisch wurzelt der Startup-School-Cup im Jahr 2020. Damals wurde er vom Arbeitskreis Schule-Wirtschaft in Germering zur Förderung ökonomischer Bildung an Gymnasien konzipiert. Das Grundprinzip bleibt: Teams entwickeln in Kleingruppen Geschäftsmodelle für Unternehmen und „pitchen“ ihre Idee vor einer Jury. Die App setzt dabei an einer Stelle an, an der Wettbewerbe häufig zu viel Reibung erzeugen: Lehrkräfte benötigen schnelle Workflows zum Anlegen neuer Durchläufe, während Jurymitglieder in kurzer Zeit konsistent bewerten müssen. Laut Bericht sollen die Juroren sich per Smartphone oder Tablet einloggen und die Präsentationen anhand einer klar strukturierten Kriterienliste prüfen.
Technisch betrachtet ist das weniger ein „Tool zum Erstellen von Folien“, sondern eher ein digitales Orchestrierungs- und Bewertungs-Backend für den Wettkampf. Neue Wettbewerbe können Lehrkräfte offenbar zügig anlegen, während Bewertungen in einem kontrollierten Rahmen stattfinden. Die Ergebnisermittlung erfolgt automatisch, und der Prozess soll vollständig online ablaufen. Vergleichbar wird das in der EdTech-Landschaft häufig über Plattformen gelöst, die Bewertungslogik und Rollensteuerung trennen: So wird sichergestellt, dass Juroren nur sehen, was sie zur Bewertung brauchen, und dass Rankings aus denselben Kriterien entstehen. Im Unterschied zu rein papierbasierten Durchläufen sinken damit vor allem Medienbrüche und Fehlerquellen bei der Auswertung.
Beim Team hinter der Umsetzung fällt der Praxisbezug auf: Entwickelt wurde die App von Daniel Gruber, der sich seit Jahren als Coach und Jurymitglied beim Wettbewerb engagiert, und seiner Firma EsperoTech. Mitfinanziert hat die Stiftung Digitale Bildung die Entwicklung. Für die Schul-Träger ist das relevant, weil EdTech-Projekte sonst oft entweder zu akademisch wirken oder in der Betriebsphase scheitern: Wie lange dauert die Nutzeranbindung, wie robust ist die Bedienung bei wechselnden Geräten und Internetverbindungen, und wie verständlich ist die Kriterienlogik? Biffar formuliert den Nutzen entsprechend operativ: „Die Anwendung sorgt für Transparenz, Sicherheit und eine schnelle Ergebnisermittlung.“ Die Formulierung zielt dabei auch auf Auditierbarkeit ab – ein Thema, das gerade bei Rankings mit vielen Beteiligten schnell politisch und pädagogisch wird.
Markt- und Wettbewerbsblick: Formate wie „Jugend gründet“ oder andere regionale Startup-Wettbewerbe setzen ebenfalls auf Pitches, allerdings oft mit heterogenen Bewertungssystemen. Der Startup-School-Cup versucht nun, diese „Bewertungsfragmentierung“ zu reduzieren. Das kommt gerade dann zum Tragen, wenn Teams in mehreren Stufen gegeneinander antreten: Im März sollen Wettbewerbe in 60 Schulklassen an den 15 teilnehmenden Schulen in Oberbayern starten, um jeweils die besten Teams zu ermitteln, die danach um den Schulsieg konkurrieren. Die Schulsiegerteams qualifizieren sich anschließend für zwei Finals im Juni/Juli in Landsberg und Fünfzehn? – konkret in Landsberg und Fürstenfeldbruck. Gegenüber Wettbewerben ohne zentrale digitale Bewertungslogik kann das die Geschwindigkeit erhöhen, gleichzeitig aber auch die Erwartungshaltung an faire, nachvollziehbare Prozesse steigern.
Aus regulatorischer und datenschutzrechtlicher Sicht ist das Setup besonders spannend, weil es Schülerinnen und Schüler als Bewertungsobjekte einbezieht. Sobald Logins per Smartphone oder Tablet genutzt werden, müssen organisatorische und technische Maßnahmen zur DSGVO umgesetzt werden: Zugriffskontrolle, Rollenrechte (Lehrkraft vs. Juror), Protokollierung von Bewertungsvorgängen und eine Datenminimierung, die nur die notwendigen Informationen für Kriterien und Ergebnisermittlung speichert. In der Praxis heißt das auch: eindeutige Rollen, kurze Aufbewahrungsfristen und eine klare Trennung von personenbezogenen Daten und Ergebnisdaten. Damit entsteht ein Erwartungskorridor, der über den Wettbewerb hinaus wirkt: Schulen können die gleiche Bewertungslogik später für andere Lern- und Förderformate wiederverwenden. Für Entwickler und Integratoren eröffnen sich dadurch typische nächste Schritte wie Schnittstellen zu Schulverwaltungsdaten oder ein „MLOps-ähnliches“ Monitoring der Bewertungsqualität – auch wenn die Jury am Ende menschlich entscheidet.
Der weitere Weg wird davon abhängen, wie gut die App im Alltag skaliert. Ein wichtiges Signal ist die Planung: Der Wettbewerb ist bereits „in vollem Gange“, und spätestens Anfang März soll der Pitch-Start in den 60 Klassen laufen. Damit die Digitalisierung nicht zur neuen Fehlerquelle wird, sind besonders kurze Onboarding-Zeiten für Lehrkräfte und Juroren entscheidend. Außerdem wird sich zeigen, wie robust das Kriterien-Setup ist, wenn Teams über mehrere Durchläufe hinweg bewertet werden. Unmittelbar entsteht so ein realistischer Ausblick: Wenn die automatische Ergebnisermittlung zuverlässig funktioniert, könnte der Startup-School-Cup stärker als standardisierte EdTech-Schablone wahrgenommen werden – und damit auch mehr Schulen zur Teilnahme motivieren, ohne dass der organisatorische Aufwand linear mit der Teilnehmerzahl steigt.
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