LONDON (IT BOLTWISE) – Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass Jungen und Mädchen unterschiedliche Strategien beim Lösen von Mathematikaufgaben anwenden. Während Mädchen eher traditionelle Algorithmen bevorzugen, neigen Jungen zu kreativen Abkürzungen. Diese Unterschiede könnten erklären, warum Mädchen in der Schule besser abschneiden, während Jungen bei standardisierten Tests dominieren.
In der Welt der Mathematik zeigen sich interessante Unterschiede in den Herangehensweisen von Jungen und Mädchen. Eine aktuelle Studie legt nahe, dass Mädchen und Frauen häufiger traditionelle, schrittweise Algorithmen verwenden, um grundlegende mathematische Probleme zu lösen. Dazu gehört das Ausrichten von Zahlen, das Beginnen mit der Einerstelle und das “Übertragen” einer Zahl, wenn nötig. Jungen und Männer hingegen neigen dazu, alternative Abkürzungen zu nutzen, wie das Runden beider Zahlen, das Addieren der gerundeten Werte und das anschließende Anpassen, um das Runden zu entfernen.
Diese unterschiedlichen Ansätze könnten eine Erklärung für ein scheinbares Paradoxon in der bestehenden Forschung liefern: Mädchen schneiden in der Schule besser in Mathematik ab, während Jungen bei hochrangigen Mathematiktests besser abschneiden und häufiger mathematisch-intensive Karrieren verfolgen. Unsere Forschung konzentriert sich nicht nur auf das Erzielen korrekter Antworten, sondern auch auf die Methoden, die Schüler verwenden, um zu diesen zu gelangen. Wir stellen fest, dass Jungen und Mädchen Mathematikprobleme unterschiedlich angehen, und diese Unterschiede bestehen bis ins Erwachsenenalter fort.
In einer früheren Studie untersuchten wir Schüler aus zwei High Schools mit unterschiedlichen demografischen Merkmalen, um festzustellen, ob sie das waren, was wir als “mutige Problemlöser” bezeichneten. Wir baten sie, anzugeben, wie sehr sie bestimmten Aussagen zustimmten oder nicht, wie zum Beispiel “Ich denke gerne außerhalb der Box, wenn ich Mathematikprobleme löse.” Jungen berichteten von mutigeren Problemlösungsneigungen als Mädchen. Wichtig ist, dass Schüler, die mutigere Problemlösungsneigungen berichteten, bei einem von uns durchgeführten Mathematik-Problemlösungstest besser abschnitten.
Unsere neueren Studien spiegeln diese früheren Ergebnisse wider, zeigen jedoch spezifischer, wie Jungen und Mädchen sowie Männer und Frauen grundlegende Mathematikprobleme angehen. In der ersten Studie gaben wir mehr als 200 Highschool-Schülern drei Fragen: “25 x 9 = ___”, “600 – 498 = ___” und “19 + 47 + 31 = ___.” Jede Frage konnte mit einem traditionellen Algorithmus oder mit einer mentalen Abkürzung gelöst werden, wie zum Beispiel 25 x 9 zu lösen, indem man zuerst 25 x 8 multipliziert, um 200 zu erhalten, und dann die letzten 25 hinzufügt, um 225 zu erhalten.
Unabhängig von ihrem Geschlecht waren die Schüler gleichermaßen in der Lage, diese grundlegenden Rechenaufgaben korrekt zu lösen. Aber es gab einen auffälligen Geschlechterunterschied in der Art und Weise, wie sie zu dieser Antwort kamen. Mädchen waren fast dreimal so wahrscheinlich wie Jungen – 52 % gegenüber 18 % – einen Standardalgorithmus bei allen drei Aufgaben zu verwenden. Jungen waren weit häufiger als Mädchen – 51 % gegenüber 15 % – nie einen Algorithmus bei den Fragen zu verwenden.
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