GRAZ / LONDON (IT BOLTWISE) – Die Absolvent*innenbefragung 2026 der FH CAMPUS 02 fällt sehr positiv aus: Mehr als acht von zehn Befragten würden sich erneut für ein Studium an der Fachhochschule entscheiden. Die Gesamtzufriedenheit bleibt auf hohem Niveau, die Bewertung des abgeschlossenen Studiums liegt im Schnitt bei 1,91. Besonders stark wirkt das berufsbegleitende Studienmodell als Entscheidungsfaktor. Zusätzlich steigt der Anteil der Absolvent*innen mit Führenverantwortung nach dem Studium von 17 auf 33 Prozent.
Die Ergebnisse der Absolvent*innenbefragung 2026 zeichnen ein klares Bild davon, wie die FH CAMPUS 02 in der Praxis ankommt: Für viele Absolvent*innen ist das Studium nicht nur ein formaler Schritt, sondern ein mit dem Arbeitsalltag verzahntes Entwicklungsprojekt. Laut den vorliegenden Angaben würden mehr als acht von zehn Befragten sich wieder für ein Studium an der FH CAMPUS 02 entscheiden. Dass diese Bereitschaft so hoch ausfällt, ist aus Sicht von Hochschulplanung und Personalentwicklung relevant, weil es die Rückkopplung aus der „letzten Meile“ liefert – also aus dem Zeitraum, in dem Absolvent*innen den Nutzen im Berufsleben bereits konkret spüren.
Im Detail zeigt sich die Zufriedenheit auch an der Abschlussbewertung: Mit einer durchschnittlichen Bewertung von 1,91 bewerten die Absolvent*innen ihr abgeschlossenes Studium insgesamt sehr positiv. Knapp 80 Prozent vergeben dabei die Noten „sehr gut“ oder „gut“. Solche Kennzahlen sind für vergleichende Betrachtungen zwar nur eine Seite der Medaille, aber sie geben einen stabilen Hinweis darauf, dass nicht einzelne Module herausragen, sondern die Gesamtarchitektur des Studienangebots funktioniert. Gerade bei Fachhochschulen mit starkem Praxisbezug ist diese Gesamtsicht besonders aussagekräftig, weil Lehrinhalte, Betreuung und Prüfungsorganisation zusammenwirken müssen.
Der mit Abstand wichtigste Erfolgsfaktor ist in den Ergebnissen das berufsbegleitende Studium. Die Befragten nennen die Möglichkeit, während der Arbeitsverantwortung weiter akademisch zu lernen, als zentralen Grund für die Wahl einer Fachhochschule – und zugleich als ausschlaggebendes Argument für die Entscheidung zugunsten der FH CAMPUS 02. Dazu kommen weitere Themen, die in der Hochschulpraxis häufig eng miteinander verknüpft sind: ein hoher Praxisbezug, die passende Fachrichtung sowie die geografische Nähe zu den wichtigsten Entscheidungsgründen. Für viele Studierende bedeutet das konkret, dass Lernzeit nicht „gegen“ den Job organisiert wird, sondern der Job zum Planungsparameter wird – mit allen Konsequenzen für Terminlogik, Lernrhythmus und die Art, wie Projekte im Studium auf reale Aufgabenstellungen einzahlen.
Auch die persönlichen Motive folgen einem Muster, das man aus dem Arbeitsmarkt gut kennt: Bei den Beweggründen für eine akademische Ausbildung stehen berufliche Veränderungs- und Aufstiegschancen an erster Stelle. Dahinter rangieren das Interesse am Fachgebiet und der Erwerb eines weiteren akademischen Grades. Dass diese Faktoren in einer Absolvent*innenbefragung gemeinsam auftreten, lässt sich als Hinweis darauf lesen, dass das Studium nicht nur Wissen vermittelt, sondern eine klare berufliche Zielrichtung unterstützt. Zudem deutet die hohe Identifikation mit der Hochschule darauf hin, dass Erwartung und Umsetzung für viele Teilnehmende zusammenpassen: 82,6 Prozent würden sich laut den Angaben nochmals für die FH CAMPUS 02 entscheiden.
Als besonders handfeste Wirkung wird der Karriereschub beschrieben: Demnach verdoppelt sich im Vergleich von vor und nach dem Studium der Anteil der Personen mit Führenverantwortung von 17 auf 33 Prozent der Absolvent*innen. Solche Veränderungen sind in Befragungsdaten selten zufällig, weil sie typischerweise mit Kompetenzaufbau, Rollenwechsel und sichtbar verbesserten Qualifikationsprofilen zusammenhängen. Für Arbeitgeber wiederum ist das ein Signal, dass ein berufsbegleitendes Fachhochschulstudium nicht nur „nebenbei“ stattfindet, sondern in eine Kompetenz- und Verantwortungslogik übergeht: Die Absolvent*innen können nachweislich in Tätigkeitsfelder hineinwachsen, in denen Koordination, Budget- und Projektverantwortung sowie fachliche Steuerung gefragt sind.
Aus strategischer Perspektive lässt sich daran ablesen, wie Hochschulen ihre Qualität nach innen und außen „beweisen“ können: Nicht nur die Lehrangebote zählen, sondern auch die Passung zu realen Lebens- und Karriereverläufen. Die Studienstruktur, die berufsbegleitendes Lernen ermöglicht, erzeugt dabei zusätzliche Anforderungen an Organisation und Betreuung – von der Abstimmung von Lehr- und Prüfungsphasen bis hin zur Fähigkeit, Projekte so zu gestalten, dass sie sich im Jobkontext verankern lassen. Dass gleichzeitig Praxisbezug und Fachrichtung als starke Kriterien genannt werden, unterstreicht, dass die FH CAMPUS 02 offenbar gezielt auf jene Bewerbergruppen zielt, die einen unmittelbaren Mehrwert im Arbeitsalltag suchen.
In der Gesamtinterpretation geht es also weniger um einzelne Spitzenwerte, sondern um ein konsistentes Gesamtpaket: hohe Zufriedenheit (Ø 1,91), starke Wiederwahlabsicht (mehr als acht von zehn), ausgeprägte Identifikation (82,6 Prozent) und eine messbare Verschiebung bei der Führungsverantwortung (von 17 auf 33 Prozent). Dass darüber hinaus ein Geschäftsführer der FH CAMPUS 02 den Anspruch betont, praxisnahe und zukunftsorientierte Ausbildung auf hohem Niveau zu liefern, passt zu diesen Zahlen, weil sich Wirkung und Wahrnehmung gegenseitig stützen. Für die kommenden Jahrgänge wird entscheidend sein, wie stabil diese Faktoren bleiben, wenn sich Berufsbilder und KI-getriebene Arbeitsprozesse weiter verändern – denn genau an der Schnittstelle zwischen Transferfähigkeit aus dem Studium und den Anforderungen im Unternehmen entscheidet sich, ob die Bindung zur Hochschule künftig ähnlich stark bleibt.
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