WIESBADEN / LONDON (IT BOLTWISE) – Hessische Grundschulen stehen vor großen Herausforderungen. Lehrer berichten von zunehmenden Defiziten bei Schülern, die ohne grundlegende Fähigkeiten in die Schule kommen. Die Forderungen nach besseren Rahmenbedingungen werden lauter.
In Hessen schlagen Grundschullehrer Alarm: Fast 1100 von ihnen haben einen Brandbrief an das Kultusministerium überreicht, in dem sie auf die zunehmenden Defizite bei Grundschülern hinweisen. Diese Defizite betreffen grundlegende Fähigkeiten, die früher als selbstverständlich galten. Viele Kinder haben Schwierigkeiten beim Zuhören, können Stifte nicht richtig halten und sind nicht in der Lage, einfache feinmotorische Aufgaben zu bewältigen. Einige sind sogar nicht an einen eigenständigen Toilettengang gewöhnt.
Die Initiative für diesen Brandbrief ging von Lehrkräften aus Darmstadt und dem Kreis Dieburg aus. Sie beklagen, dass die Belastung der Lehrer seit Jahren steigt, während gleichzeitig im Landeshaushalt gekürzt wird. Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) fordert daher dringend bessere Rahmenbedingungen: kleinere Klassen mit maximal 20 Kindern, mehr ausgebildete Lehrkräfte, mehr Schulpsychologen und ein stärkeres Problembewusstsein im Ministerium.
Die Schulen erleben eine besorgniserregende Entwicklung: Sprachschwierigkeiten, Angststörungen und mangelnde Konzentrationsfähigkeit nehmen zu. Viele Kinder haben kaum Frustrationstoleranz, können sich schwer auf gemeinsame Regeln einlassen und haben Schwierigkeiten, Konflikte konstruktiv auszutragen. GEW-Vizechefin und Grundschullehrerin Heike Ackermann betont, dass die Verantwortung dafür nicht bei den Kindern liegt. Vielmehr sieht sie Politik und Gesellschaft in der Pflicht, da Lehrkräfte mit den wachsenden Anforderungen zunehmend allein gelassen werden.
Die Erwartungen an Grundschulen wachsen weiter: Demokratiebildung, digitale Förderung, Inklusion und Integration sind mit den heutigen Bedingungen kaum zu bewältigen. Ab dem Schuljahr 2026/2027 kommt zudem der Rechtsanspruch auf ganztägige Betreuung hinzu, was die Situation weiter verschärfen dürfte. Das Kultusministerium in Wiesbaden hat die umfangreiche Resolution entgegengenommen und prüft sie nach eigenen Angaben. Man erkenne die steigenden Herausforderungen an und verweise auf bestehende Maßnahmen wie verpflichtende Sprachförderung vor der Einschulung, verstärkte Wertebildung, mehr Schulsozialarbeit und zusätzliche Deutschstunden. Gleichzeitig betont das Ministerium, dass auch Elternhäuser stärker in der Verantwortung stehen.
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