LONDON (IT BOLTWISE) – Der DGUV Grundsatz 304-003 legt fest, wie Ausbilderinnen und Ausbilder betriebliche Erste-Hilfe-Kurse rechtssicher durchführen. Für die Lehrberechtigung sind mindestens 56 Unterrichtseinheiten vorgeschrieben, aufgeteilt in Themenbereich I (24) und Themenbereich II (32). Die Qualifikation ist zunächst drei Jahre gültig und kann um weitere drei Jahre verlängert werden, wenn bestimmte Pflichtfortbildungen nachgewiesen werden. Damit rückt besonders die Planung von Fortbildungszeitfenstern in den Fokus, gerade wenn Lehrberechtigungen ablaufen.
Wer Erste-Hilfe-Kurse im betrieblichen Kontext anbieten will, stößt in Deutschland zwangsläufig auf einen Kernpunkt: Ausbilderinnen und Ausbilder brauchen eine formalisierte Lehrberechtigung nach dem DGUV Grundsatz 304-003. Der Text stellt dabei nicht nur die fachliche Qualifizierung in den Mittelpunkt, sondern ordnet die Anforderungen gleich mit Blick auf die Praxis ein, in der Trainerinnen und Trainer Kurse planen, durchführen und dokumentieren müssen. Konkret nennt der Grundsatz die Fassung von April 2022 als maßgebliche Referenz und macht damit deutlich, dass es sich um ein verbindliches Regelwerk mit klaren Mindestumfängen handelt.
Im Zentrum steht ein zweigeteilter Ausbildungslehrgang mit einer Mindestgesamtdauer von 56 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten. Die Aufteilung ist dabei nicht frei interpretierbar: Themenbereich I umfasst 24 Unterrichtseinheiten, Themenbereich II kommt auf 32 Unterrichtseinheiten. Erst wenn Teilnehmende beide Bereiche erfolgreich abschließen, erhalten sie die offizielle Berechtigung zur Durchführung von Kursen. Für Unternehmen und Schulungsanbieter ist das mehr als eine formale Hürde, denn der Umfang wirkt direkt auf Kapazitätsplanung, Kalenderlogistik und die Frage, wie schnell neue Trainerinnen und Trainer in den Regelbetrieb übergehen können.
Auch die zeitliche Gültigkeit ist klar geregelt. Die Lehrberechtigung gilt zunächst für drei Jahre; eine Verlängerung um weitere drei Jahre ist auf Antrag möglich, setzt aber kontinuierliche Weiterbildung voraus. Als Nachweis verlangt der Grundsatz eine Pflichtfortbildung von mindestens 16 Unterrichtseinheiten. Dabei wird die inhaltliche Zusammensetzung erneut aufgesplittet: Genau 8 Unterrichtseinheiten müssen in den medizinisch-fachlichen Bereich fallen, die übrigen 8 Unterrichtseinheiten sind pädagogischen Inhalten gewidmet. Diese Trennung ist aus didaktischer Sicht plausibel, weil sie sicherstellen soll, dass Trainerinnen und Trainer nicht nur das medizinische Wissensniveau halten, sondern ihre Vermittlungsmethoden ebenso fortentwickeln.
Spannend wird es dort, wo Fristen gerissen sind. Laufen die regelmäßigen Fortbildungen nicht rechtzeitig an und damit die Lehrberechtigung ab, greifen gesonderte Bestimmungen. Grundsätzlich fordert der DGUV Grundsatz dann eine erneute Absolvierung der Grundqualifikation im Themenbereich II, wofür wiederum mindestens 32 Unterrichtseinheiten erforderlich sind. Gleichzeitig sieht das Regelwerk eine Ausnahmeregelung vor: Wer während des vorangegangenen Zeitraums mindestens 8 Unterrichtseinheiten an Fortbildung besucht hat, muss die 32 Unterrichtseinheiten nicht zwingend als vollständigen Grundlehrgang wiederholen. Stattdessen kann die erforderliche Stundenzahl über weitere Fortbildungsmaßnahmen innerhalb eines Zeitfensters von 3 Jahren aufaddiert werden. Für betroffene Organisationen reduziert das zwar die „Alles-oder-Nichts“-Logik, macht aber eine saubere Nachweisführung und eine vorausschauende Kursbuchung umso wichtiger.
In der Umsetzung spiegelt sich das Anforderungsprofil auch in Ausschreibungen von Hilfsorganisationen wider, die als Träger Erste-Hilfe-Schulungen anbieten. Die Johanniter-Unfall-Hilfe e.V. nennt in einer Stellenausschreibung für Erste-Hilfe-Trainerinnen und -Trainer in Heilbronn eine bestehende Lehrberechtigung nach den DGUV-Vorgaben als ideale Qualifikation. Gleichzeitig wird dort auch eine Option eröffnet, den Nachweis direkt beim Arbeitgeber zu erwerben. Damit zeigt sich ein wiederkehrendes Modell: Entweder bringt man die Berechtigung mit, oder man durchläuft die Qualifizierung in einem begleiteten Einstieg, der den späteren Regelbetrieb sicherstellt. Der Malteser Hilfsdienst gGmbH verfolgt bei der Besetzung von Stellen in Mainz am Rhein dagegen eher einen Quereinstieg ohne fachliche Vorkenntnisse, wobei sowohl die fachliche als auch die pädagogische Qualifizierung intern im Rahmen einer Ausbildung erfolgt. Für den Markt bedeutet das: Der Bedarf an Lehrkräften ist nicht nur ein Fachthema, sondern auch ein Rekrutierungs- und Organisationsproblem, das durch interne Ausbildungspfade abgefedert werden kann.
Für Unternehmen, die betriebliche Erste-Hilfe organisieren, liegt der praktische Hebel nicht allein im „Trainer finden“, sondern in der Prozesskette rund um Unterweisung und Nachweise. Der Text betont an dieser Stelle außerdem die Relevanz von Dokumentationspflichten und verweist auf Hilfsmittel, die eine rechtssichere Gefährdungsbeurteilung unterstützen sollen. Unabhängig davon, ob man interne Trainer aufbaut oder über externe Träger arbeitet: Wer Schulungen erteilt, braucht zuverlässige Vorlagen, klare Zuständigkeiten und eine Dokumentationsroutine, die auch bei Audits funktioniert. Vor allem die 3-Jahres-Taktung und die konkreten Unterrichtseinheiten für Fortbildungen machen deutlich, dass organisatorische Planung hier genauso zählt wie das inhaltliche Wissen.
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