BOSTON / LONDON (IT BOLTWISE) – Eine neue Studie zeigt, dass die Sprachentwicklung bei autistischen Kindern nach dem zweiten Lebensjahr deutlich langsamer verläuft. Forscher betonen die Bedeutung früher Interventionen, um die kognitiven Fähigkeiten dieser Kinder zu fördern und langfristige Herausforderungen zu minimieren.
Eine aktuelle Studie, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders, beleuchtet die Sprachentwicklung bei autistischen Kindern und zeigt, dass deren Fähigkeit, komplexe Sprache zu verstehen, nach dem zweiten Lebensjahr exponentiell abnimmt. Während autistische Kinder anfangs die kognitiven Fähigkeiten zur Sprachverständnis in einem typischen Tempo erwerben, verlangsamt sich ihr Lernfortschritt ab einem frühen Alter deutlich.
Ein zentrales Element des Sprachverständnisses ist die sogenannte Präfrontale Synthese, die Fähigkeit, einzelne Objekte oder Konzepte mental zu einem neuen Bild oder einer Szene zu kombinieren. Diese Fähigkeit ermöglicht es, den Unterschied zwischen Sätzen wie „Der Hund biss den Jungen“ und „Der Junge biss den Hund“ zu verstehen. Ohne diese Synthese fällt es schwer, Sätze zu verstehen, die auf Wortreihenfolge oder räumlichen Präpositionen basieren.
Die Studie nutzte Daten einer Sprachtherapie-App, die von Eltern zur Verfolgung des Fortschritts ihrer Kinder verwendet wurde. Die Analyse umfasste 15.183 autistische und 138 neurotypische Kinder im Alter von 2 bis 22 Jahren. Die Ergebnisse zeigten, dass autistische Kinder im Alter von zwei Jahren noch ähnliche Lernraten wie ihre neurotypischen Altersgenossen aufwiesen, diese jedoch mit zunehmendem Alter deutlich abnahmen.
Besonders auffällig war, dass der Zeitpunkt des Rückgangs der Lernrate stark mit der Schwere der Autismus-Diagnose korrelierte. Bei Kindern mit schwerem Autismus begann die Verlangsamung bereits mit 1,4 Jahren, während sie bei Kindern mit mildem Autismus erst mit etwa 3,2 Jahren einsetzte. Diese Erkenntnisse unterstreichen die Dringlichkeit früher Interventionen, um die Entwicklung syntaktischer Fähigkeiten zu fördern.
Die Forscher betonen, dass die gleiche Menge an Sprachförderung, die im Alter von zwei Jahren gegeben wird, wesentlich effektiver ist als dieselbe Förderung im Alter von vier Jahren. Eltern sollten daher nicht darauf vertrauen, dass sich Sprachverzögerungen von selbst aufholen, sondern frühzeitig Maßnahmen ergreifen, um die Sprachentwicklung ihrer Kinder zu unterstützen.
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