LONDON (IT BOLTWISE) – Eine Studie mit Müttern und Kleinkindern in 14 Ländern zeigt Zusammenhänge zwischen harschen Erziehungspraktiken und mehr emotionalen sowie verhaltensbezogenen Schwierigkeiten. Besonders häufiges Schreien geht dabei mit dem stärksten Anstieg der Gesamtprobleme einher. Schlagen wird vor allem mit inneren Problemen wie Angst in Verbindung gebracht, während Entzug von Privilegien sowohl innere als auch äußere Schwierigkeiten betreffen kann. Die Autoren warnen allerdings: Wegen des Studiendesigns lässt sich keine Ursache-Wirkung-Beziehung belegen.
In frühen Jahren entscheidet sich oft mehr als nur der Alltag: Verhalten und Emotionen von Kleinkindern prägen den späteren Umgang mit Schule, Beziehungen und psychischer Gesundheit. Wissenschaftlich werden solche Schwierigkeiten häufig in externalisierende Muster (nach außen gerichtet, etwa Aggression oder starkes Unruheverhalten) und internalisierende Muster (nach innen gerichtet, etwa Ängstlichkeit oder Rückzug) unterteilt. Eine jetzt publizierte Auswertung über 14 Länder liefert zusätzliche Hinweise darauf, wie eng elterliche Disziplinierungsformen mit der Ausprägung beider Problemtypen zusammenhängen können, zumindest im Querschnitt.
Im Kern geht es um Praktiken, die im Elterncoaching häufig besonders kritisch betrachtet werden: Schreien, Schlagen und der Entzug von Privilegien. In der Studie von Ela Sehic (Washington State University) und Kolleginnen und Kollegen wurden Daten aus dem Joint Effort Toddler Temperament Consortium ausgewertet. Die Forscherinnen und Forscher betrachten fünf Disziplin-Techniken: das Auffordern, über das eigene Verhalten nachzudenken, Schreien oder Fluchen, körperliches Züchtigen (Spanking bzw. Schlagen), den Entzug von Privilegien sowie das räumliche Abtrennen vom sozialen Umfeld, also klassische Time-outs.
Die Stichprobe umfasste 865 Kinder im Alter von 17 bis 40 Monaten (im Mittel rund 27 Monate) sowie deren Mütter. Die Länder decken ein breites Spektrum ab: von Belgien und Brasilien über China, Finnland und Italien bis hin zu den USA, Russland und Südkorea. Wichtig für die Interpretation: Kinder mit klinischen Diagnosen wurden ausgeschlossen, und die Erhebung stützte sich darauf, dass Mütter sowohl ihre eigenen Disziplinierungspraktiken als auch die Verhaltensauffälligkeiten ihrer Kinder berichteten. Für die Bewertung kam unter anderem die Child Behavior Checklist zum Einsatz, die internalisierende und externalisierende Probleme sowie einen Gesamtproblem-Score ausweist.
Die Ergebnisse zeigen ein klares Muster für die drei „härteren“ Praktiken: Mütter, die häufiger berichteten, ihre Kinder anzuschreien, zu schlagen oder Privilegien zu entziehen, meldeten gleichzeitig höhere Werte bei den Gesamtproblemen. Besonders ausgeprägt war die Verbindung beim Schreien: Eine Zunahme um eine Standardabweichung ging mit einem Anstieg um 0,34 Standardabweichungen bei den Gesamtproblemen einher. Zum Vergleich: Für Schlagen lag der entsprechende Wert bei 0,25 und für den Entzug von Privilegien bei 0,14. Differenziert nach Problemrichtung zeigt sich zudem eine Nuance: Alle drei Praktiken standen mit internalisierenden Schwierigkeiten in Zusammenhang, während externalisierende Probleme vor allem mit Schreien und mit dem Entzug von Privilegien gekoppelt waren. Time-outs und die Aufforderung, „nachzudenken“, waren dagegen nicht mit den gemessenen Problemausprägungen verknüpft – allerdings auch nicht mit weniger Schwierigkeiten.
Über die reine Gesamtwirkung hinaus variierte die Stärke der Zusammenhänge zwischen Ländern. Die Verknüpfung von Schreien und Schlagen mit internalisierenden Problemen fiel im chinesischen Sample besonders stark aus und war in den US-amerikanischen und finnischen Daten am schwächsten. Die Autorinnen und Autoren diskutieren als mögliche Erklärung, dass solche Praktiken in einem kulturellen Kontext Scham auslösen könnten; Scham spielt in bestimmten Sozialisationsmustern eine besondere Rolle und wurde in früheren Arbeiten bereits mit internalisierenden Symptomen in Verbindung gebracht. Gleichzeitig nennen die Forschenden, dass diese Interpretation noch weitere Evidenz benötigt. Bemerkenswert ist außerdem, dass die gemeldete Häufigkeit der Praktiken selbst länderspezifisch unterschiedlich ausfiel: Schreien war unter den teilnehmenden Familien besonders häufig in Russland, China und Brasilien, während es in Chile und den USA seltener berichtet wurde. Schlagen kam am häufigsten in Brasilien vor und am seltensten in Finnland; der Entzug von Privilegien wurde in Spanien am häufigsten und in Russland am seltensten angegeben.
Unternehmen und Bildungsträger können aus solchen Befunden vor allem zwei praktische Schlüsse ableiten, auch wenn die Studie wissenschaftlich „nur“ Korrelationen im Querschnitt zeigt. Erstens: Wenn Disziplinierung im Alltag als Signal von Konfrontation oder Kränkung erlebt wird, steigt im selben Messzeitraum die Wahrscheinlichkeit, dass internalisierende und externalisierende Schwierigkeiten beobachtet werden. Zweitens: Nicht jede negative Maßnahme wirkt gleich, denn das Muster unterscheidet sich je nach Praktik und Problemdimension. Gerade der Entzug von Privilegien ist dabei ein interessanter Punkt, weil diese Technik in Elterntrainings oft empfohlen wird; hier kann nach den Angaben der Autorinnen und Autoren beispielsweise eine Rolle spielen, wie der Entzug kommuniziert wird (etwa in aggressivem Ton), oder dass Kleinkinder in dem betrachteten Alter möglicherweise noch nicht in der gewünschten Form von solchen Strategien profitieren. Für die Einordnung bleibt zudem entscheidend: Das Design war querschnittartig, wodurch sich keine Ursache-Wirkung-Beziehung belegen lässt; ebenso ist möglich, dass kindliche Verhaltensprobleme die Wahrscheinlichkeit erhöhen, zu coerciven Maßnahmen zu greifen.
Für eine belastbare Weiterentwicklung der Forschung und für die Praxis im Familien- und Beratungsumfeld braucht es deshalb Studien, die zeitlich nach vorn schauen oder Interventionen sauber evaluieren. Darüber hinaus nennt das Studiendesign weitere Limitationen: Die Disziplinierungspraktiken wurden mit einzelnen Frageitems erhoben, deren Zuverlässigkeit nicht eigens belegt war; außerdem kann es durch die Doppelrolle der Mütter als Informantinnen für beide Variablen zu Berichtsbias kommen. Mit nur 14 Ländern ist zudem die statistische Power für feinere kulturelle Unterschiede begrenzt. Dennoch liefert die Arbeit unter dem Titel „Links between Discipline Practices and Early Childhood Behavior Problems: Universal or Culture-Specific?“ (erschienen in Child Psychiatry & Human Development) konkrete, adressierbare Bestandteile von Elternverhalten, die in Bildungs- und Verhaltensinterventionen stärker als bisher in den Fokus rücken können.
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