LONDON (IT BOLTWISE) – Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) haben Schwierigkeiten, ganze Gesichter während sozialer Interaktionen zu verarbeiten. Eine neue Studie zeigt, dass diese Herausforderung nicht auf das Erkennen einfacher Augenbewegungen zurückzuführen ist, sondern auf die Verarbeitung komplexer Gesichtsinformationen. Diese Erkenntnisse könnten neue Unterstützungsstrategien in Schulen ermöglichen.
Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) stehen oft vor der Herausforderung, soziale Interaktionen vollständig zu erfassen. Eine aktuelle Studie hat gezeigt, dass diese Schwierigkeiten nicht auf das einfache Erkennen von Augenbewegungen zurückzuführen sind, sondern auf die komplexere Aufgabe, ganze Gesichter zu verarbeiten. Diese Erkenntnisse könnten dazu beitragen, neue Ansätze zur Unterstützung dieser Kinder in schulischen Umgebungen zu entwickeln.
ADHS ist vor allem für Symptome wie Impulsivität, Hyperaktivität und Konzentrationsschwierigkeiten bekannt. Doch auch im sozialen Bereich treten häufig Probleme auf, da betroffene Kinder nonverbale Signale oft nicht richtig deuten können. Während eines Gesprächs ist es üblich, dem Blick des Gegenübers zu folgen, um besser zu verstehen, worauf sich dessen Aufmerksamkeit richtet.
Die menschliche Aufmerksamkeit wird in zwei Kategorien unterteilt: endogene und exogene Aufmerksamkeit. Erstere ist zielgerichtet und basiert auf Erwartungen und Vorwissen, während letztere eine automatische Reaktion auf auffällige Umweltreize darstellt. Wenn jemand die Augen bewegt, werden beide Arten der Aufmerksamkeit aktiviert. Bei Kindern mit ADHS scheint jedoch die automatische, reflexartige Reaktion auf Augenbewegungen beeinträchtigt zu sein.
In der Studie von Jiaqi Wang und Kollegen wurde untersucht, wie Kinder mit ADHS auf visuelle Reize reagieren. Dabei wurde die sogenannte Inhibition of Return gemessen, eine Reaktion, bei der das Gehirn langsamer auf einen Reiz reagiert, wenn dieser an einer bereits beachteten Stelle erscheint. Diese Reaktion zeigt, dass das Gehirn den Reiz automatisch verarbeitet hat. Bei Kindern mit ADHS fehlte diese Reaktion, was auf eine Störung im automatischen Aufmerksamkeitssystem hinweist.
Um die Ursache dieser Beeinträchtigung zu ermitteln, führten die Forscher ein weiteres Experiment durch, bei dem die Gesichter auf den Bildern auf den Kopf gestellt wurden. Dadurch wurde die soziale Kontextinformation entfernt, während die physische Bewegung der Augen sichtbar blieb. In diesem Szenario zeigten die Kinder mit ADHS die erwartete automatische Reaktion, was darauf hindeutet, dass sie Schwierigkeiten haben, ganze Gesichter als soziale Einheiten zu verarbeiten.
Diese spezifische Beeinträchtigung könnte erklären, warum Kinder mit ADHS subtile nonverbale Hinweise in schnellen sozialen Interaktionen übersehen. Die Studie bietet wertvolle Einblicke in die soziale Aufmerksamkeit und legt nahe, dass weitere Forschung mit größeren Stichproben erforderlich ist, um diese Muster zu bestätigen. Zukünftige Studien sollten auch mögliche Überschneidungen mit autistischen Merkmalen berücksichtigen, um die genauen Ursachen der Aufmerksamkeitsunterschiede zu isolieren.
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