PENN STATE UNIVERSITY / LONDON (IT BOLTWISE) – Eine neue Studie zeigt, dass kreatives Denken das Lernen durch die Förderung neuartiger mentaler Verbindungen unterstützt. Diese Fähigkeit, entfernte Konzepte zu verknüpfen, könnte erklären, warum kreative Menschen oft besser lernen.
Eine kürzlich veröffentlichte Studie in der Fachzeitschrift npj Science of Learning liefert neue Erkenntnisse darüber, wie kreatives Denken das Lernen unterstützen kann. Die Forschung legt nahe, dass die Fähigkeit, neuartige Assoziationen zu bilden, eine Schlüsselrolle spielt. Diese Fähigkeit, auch als assoziatives Denken bekannt, könnte erklären, warum Menschen mit hoher Kreativität bei Lernaufgaben oft besser abschneiden.
In der Bildung und im Berufsleben wird Kreativität oft als essenziell angesehen. Frühere Forschungen haben gezeigt, dass Kreativität positiv mit akademischen Leistungen korreliert. Dennoch ist wenig darüber bekannt, wie Kreativität auf kognitiver Ebene das Lernen unterstützt. Die Autoren der neuen Studie vermuteten, dass assoziatives Denken eine entscheidende Rolle spielen könnte. Diese Fähigkeit, unterschiedliche Ideen oder Konzepte zu verbinden, wird oft als Merkmal kreativen Denkens angesehen. Sie vermuteten, dass diese Fähigkeit auch beim Lernen helfen könnte, insbesondere bei Aufgaben, die das Bilden neuer Assoziationen erfordern, wie das Zuordnen eines fremden Wortes zu seiner englischen Übersetzung.
Um diese Hypothese zu überprüfen, führten die Forscher zwei Studien mit Studenten durch. In beiden Studien mussten die Teilnehmer eine Sprachlernaufgabe absolvieren, bei der sie Paare von litauischen und englischen Wörtern auswendig lernen sollten. Anschließend wurde getestet, wie gut sie sich nach 24 Stunden an die Wortpaare erinnerten. Die Ergebnisse zeigten, dass Studenten, die mehr semantisch entfernte Assoziationen bildeten, mehr Wortpaare erinnerten, sowohl sofort als auch nach einer 24-stündigen Verzögerung. Dies galt auch, nachdem ihre Ergebnisse in Tests zur fluiden und kristallinen Intelligenz berücksichtigt wurden.
Die zweite Studie erweiterte die Untersuchung, indem sie kreative Aufgaben wie das Schreiben von Kurzgeschichten und das Zeichnen von Skizzen einbezog. Diese Aufgaben wurden mit automatisierten Systemen bewertet, die die Neuheit und Integration von Ideen in Texten und Bildern bewerten. Die Forscher fanden erneut heraus, dass Studenten, die besser im assoziativen Denken abschnitten, mehr Wörter nach 24 Stunden erinnerten. Wichtig war, dass nur zielgerichtetes assoziatives Denken die Lernergebnisse vorhersagte, was darauf hindeutet, dass absichtliches kreatives Denken für das Lernen relevanter ist als das bloße Herstellen schneller oder offensichtlicher Verbindungen.
Die Studie zeigt, dass assoziatives Denken die Verbindung zwischen Kreativität und Lernen vermittelt. Dies könnte Implikationen für die Bildung haben, indem es nahelegt, dass die Förderung kreativen und flexiblen Denkens die Fähigkeit von Schülern verbessern könnte, neue Informationen zu behalten. Die Forscher planen, ihre Untersuchungen auf realistischere Umgebungen auszuweiten, indem sie Schüler in Klassenzimmern testen. Sie hoffen, dass ihre Arbeit die Unterrichtspraxis informieren kann, indem sie jeden Schüler als Individuum mit eigenen Stärken und Schwächen betrachtet.
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