CAMBRIDGE / LONDON (IT BOLTWISE) – Eine neue Studie zeigt, dass kognitive Schwierigkeiten bei Kindern mit Lernproblemen eine Kernkomponente ihrer Erkrankung darstellen, unabhängig von ihrem Aufmerksamkeitsverhalten. Im Gegensatz dazu könnten die begrenzten kognitiven Herausforderungen bei Kindern mit ADHS, die keine Lernschwierigkeiten haben, eine Folge ihrer Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität sein.
Eine aktuelle Studie beleuchtet die unterschiedlichen kognitiven Herausforderungen bei Kindern mit Lernschwierigkeiten und solchen mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Während kognitive Defizite bei Kindern mit Lernproblemen als grundlegendes Merkmal ihrer Erkrankung angesehen werden, scheinen die kognitiven Herausforderungen bei Kindern mit ADHS eher eine Folge ihrer Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität zu sein.
Die Forscher der Universität Cambridge untersuchten, wie sich ADHS-Symptome auf kognitive Fähigkeiten auswirken, die für das Lernen entscheidend sind. Sie analysierten Daten von 770 Kindern im Alter von 5 bis 18 Jahren, die in vier Gruppen eingeteilt wurden: Kinder mit ADHS, Kinder mit Lernschwierigkeiten, Kinder mit beiden Diagnosen und eine Vergleichsgruppe ohne bekannte neurodevelopmentale Störungen.
Die Studie ergab, dass Kinder mit Lernschwierigkeiten, unabhängig von einer ADHS-Diagnose, in vielen kognitiven Bereichen schlechter abschnitten. Diese Defizite blieben bestehen, selbst wenn die Forscher die Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätswerte statistisch berücksichtigten, was darauf hindeutet, dass diese kognitiven Herausforderungen grundlegend für ihre Lernschwierigkeiten sind.
Im Gegensatz dazu zeigten Kinder mit ADHS ohne Lernschwierigkeiten altersgerechte Leistungen in vielen kognitiven Aufgaben. Ihre spezifischen Schwierigkeiten, wie die visuell-räumliche Kurzzeitgedächtnisleistung, verschwanden, nachdem die Forscher die Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätswerte berücksichtigt hatten. Dies deutet darauf hin, dass ihre kognitiven Herausforderungen eher mit ihrem Aufmerksamkeitsverhalten zusammenhängen.
Die Ergebnisse der Studie unterstreichen die Notwendigkeit, gezielte Interventionen zu entwickeln, die auf die spezifischen kognitiven Profile von Kindern mit ADHS und Lernschwierigkeiten abgestimmt sind. Zukünftige Forschungen könnten sich darauf konzentrieren, wie sich diese kognitiven und verhaltensbezogenen Herausforderungen im Laufe der Zeit entwickeln und welche Unterstützung am effektivsten ist.
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