LONDON (IT BOLTWISE) – Eine neue Studie zeigt, dass Kinder mit ADHS bei kognitiven Aufgaben weniger Anstrengung aufwenden als ihre neurotypischen Altersgenossen. Trotz ähnlicher Schwierigkeitsbewertungen empfinden sie die Aufgaben als weniger herausfordernd, was auf eine unterschiedliche Wahrnehmung der eigenen Anstrengung hinweist.
Eine kürzlich veröffentlichte Studie im Journal of Attention Disorders zeigt, dass Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ihre Anstrengung bei kognitiven Aufgaben anders wahrnehmen als ihre neurotypischen Altersgenossen. Die Kinder berichten, dass sie bei verschiedenen Denksportaufgaben weniger hart arbeiten, obwohl sie die Aufgaben nicht als schwieriger bewerten. Diese Erkenntnisse könnten wertvolle Einblicke in die täglichen Herausforderungen von Kindern mit dieser Störung bieten.
Metakognition, die Fähigkeit, die eigenen Denkprozesse zu überwachen und zu regulieren, spielt hierbei eine zentrale Rolle. Wenn man beispielsweise bemerkt, dass man einen Absatz erneut lesen muss, weil die Gedanken abgeschweift sind, nutzt man Metakognition, um die eigene Konzentration zu bewerten und den Ansatz zu ändern.
Frühere Forschungen zeigen, dass Kinder mit Aufmerksamkeitsstörungen oft schlechter bei kognitiven Tests abschneiden. Diese Tests messen in der Regel exekutive Funktionen, die mentalen Fähigkeiten, die benötigt werden, um aufmerksam zu bleiben, Regeln zu befolgen und Impulse zu kontrollieren. Die Forscher wollten jedoch herausfinden, wie diese Kinder subjektiv diese mentalen Herausforderungen in Echtzeit erleben.
Die Studie umfasste 80 Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren, darunter 38 mit einer formellen Diagnose einer Aufmerksamkeitsstörung und 42 neurotypische Kinder. Beide Gruppen hatten ähnliche durchschnittliche Intelligenzwerte und eine gleichmäßige Altersverteilung. Die Kinder absolvierten vier verschiedene kognitive Aktivitäten, darunter einen kurzen Intelligenztest und eine Aufgabe zur mentalen Flexibilität.
Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder mit ADHS bei allen vier Aktivitäten weniger Anstrengung berichteten als die neurotypischen Kinder. Diese geringere Anstrengungseinschätzung war konsistent, selbst bei unstrukturierten Aktivitäten oder dem standardisierten Intelligenztest. Gleichzeitig unterschieden sich die beiden Gruppen nicht in der Bewertung der Schwierigkeit der Aufgaben.
Die Forscher stellten fest, dass die Wahrnehmung der Schwierigkeit einer Aufgabe und die Entscheidung, Anstrengung aufzuwenden, zwei völlig getrennte mentale Prozesse sind. Dies unterstützt die Idee, dass subjektive Bewertungen der Anstrengung bei kognitiven Aufgaben durch Kinder mit ADHS wichtige Informationen liefern können, die durch Leistungsergebnisse oder Berichte von Dritten nicht erfasst werden.
Die Studie hebt hervor, dass Kinder mit ADHS möglicherweise ihre Anstrengung als Schutzmechanismus unterbewerten. Diese Erkenntnisse könnten für Forscher und Kliniker nützlich sein, die ein besseres Verständnis dafür entwickeln möchten, wie Kinder mit ADHS kognitive und akademische Aufgaben angehen.
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