Erwachsene ändern ihre Wahrnehmung von Kindern und Rasse bei spezifizierter Herkunft

LONDON (IT BOLTWISE) – Eine neue Studie zeigt, dass die Wahrnehmung von Erwachsenen über Kinder und deren Umgang mit Rasse stark davon beeinflusst wird, ob die ethnische Zugehörigkeit des Kindes explizit genannt wird.

In einer kürzlich veröffentlichten Studie im Personality and Social Psychology Bulletin wurde untersucht, wie die Erwähnung der ethnischen Zugehörigkeit eines Kindes die Annahmen von Erwachsenen über die Entwicklung von Kindern beeinflusst. Die Ergebnisse zeigen, dass Erwachsene eher glauben, dass Kinder, deren Rasse als Schwarz oder Weiß angegeben wird, rassische Unterschiede früher wahrnehmen und verstehen. Insbesondere schwarze Kinder wurden als schneller in der Entwicklung dieser Fähigkeiten angesehen als weiße Kinder oder Kinder ohne spezifizierte Rasse.

Die Studie zielte darauf ab, zu verstehen, wie Rasse die Annahmen von Erwachsenen über die kindliche Entwicklung in einer vielfältigen Gesellschaft beeinflusst. Viele Erwachsene in den USA neigen dazu, eine “farbenblinde” Haltung einzunehmen, indem sie annehmen, dass Kinder Rasse nicht wahrnehmen und daher nicht darüber sprechen müssen. Die Forscher wollten herausfinden, ob die Nennung der Rasse eines Kindes diese Annahme stört und zu einer differenzierteren Betrachtung führt, wann und wie mit Kindern über Rasse gesprochen werden sollte.

In fünf vorregistrierten Studien wurden über 5.000 Teilnehmer aus den USA befragt. Die Teilnehmer wurden zufällig in Gruppen eingeteilt, in denen sie entweder allgemein über “Kinder” oder spezifisch über schwarze oder weiße Kinder befragt wurden. In einigen Studien erhielten die Teilnehmer einen kurzen Bildungstext, der erklärte, dass Kinder bereits in jungen Jahren rassische Unterschiede wahrnehmen. Die Ergebnisse zeigten, dass Erwachsene, die über “Kinder” im Allgemeinen befragt wurden, diese als weniger rassensensibel betrachteten als Kinder, deren Rasse spezifiziert wurde.

Interessanterweise führte die Spezifizierung der Rasse, insbesondere bei schwarzen Kindern, dazu, dass Erwachsene glaubten, diese Kinder würden Rasse früher verstehen. Im Durchschnitt wurden schwarze Kinder als etwa sieben Monate früher in der Entwicklung rassenspezifischer Fähigkeiten angesehen als weiße Kinder oder Kinder ohne spezifizierte Rasse. Diese Wahrnehmungen hatten auch Auswirkungen darauf, wann Erwachsene bereit waren, mit Kindern über Rassismus zu sprechen.

Eine der Studien beinhaltete eine kurze Intervention, die zeigte, dass gezielte Informationen die Überzeugungen von Erwachsenen ändern können. Teilnehmer, die einen kurzen Text lasen, der erklärte, dass Kinder von Natur aus rassensensibel sind, berichteten von einem geringeren Glauben an die Farbenblindheit und waren bereit, früher Gespräche über Rasse zu beginnen.

In einem explorativen Teil der Forschung wurden die Teilnehmer gefragt, wie sie einem Kind antworten würden, das fragt, warum fast alle US-Präsidenten weiße Männer waren. Die Antworten wurden daraufhin untersucht, ob sie Rassismus direkt ansprachen oder minimierten. Erwachsene neigten dazu, Rassismus zu minimieren, wenn die Frage von einem weißen Kind kam, im Vergleich zu einem schwarzen Kind oder einem Kind ohne spezifizierte Rasse.

Die Studie zeigt, dass Erwachsene dazu neigen, die generische Kategorie “Kinder” als weiß und rassenneutral zu betrachten. Dies steht im Einklang mit früheren Forschungen, die zeigen, dass dominante soziale Kategorien oft unbewusst als weiß wahrgenommen werden, es sei denn, es wird anders angegeben. Diese mentale Voreinstellung könnte zu einem Mangel an Engagement in Gesprächen über Rassismus führen, wenn die Rasse eines Kindes nicht erwähnt wird.

Die Forscher betonen, dass weitere Untersuchungen erforderlich sind, um zu verstehen, wie diese Annahmen die tatsächliche Erziehung, das Lehren oder die Politikgestaltung beeinflussen könnten. Die Studie hebt hervor, dass gezielte Informationen dazu beitragen können, die Überzeugungen von Erwachsenen zu ändern und proaktivere Gespräche über Rasse mit Kindern zu unterstützen.

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