LONDON (IT BOLTWISE) – Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass eine sichere, nicht-invasive Gehirnstimulation das Mathematiklernen bei jungen Erwachsenen mit geringerer natürlicher Gehirnkonnektivität verbessern kann.
Die jüngsten Studienergebnisse der Universität Surrey legen nahe, dass transkranielle Zufallsrauschstimulation (tRNS) an der dorsolateralen präfrontalen Kortex (dlPFC) die mathematischen Fähigkeiten von jungen Erwachsenen mit schwächerer natürlicher Gehirnkonnektivität signifikant verbessern kann. Diese nicht-invasive Methode könnte eine vielversprechende Lösung für Personen darstellen, die Gefahr laufen, in Mathematik zurückzufallen.
Die Studie, veröffentlicht in PLoS Biology, zeigt, dass Teilnehmer, die tRNS an der dlPFC erhielten, während eines fünftägigen Mathematiktrainings besser abschnitten als diejenigen, die eine Placebo-Behandlung oder Stimulation an anderen Gehirnregionen erhielten. Besonders bemerkenswert waren die Verbesserungen bei Personen mit geringerer vorbestehender Konnektivität zwischen wichtigen Gehirnregionen, die am Lernen beteiligt sind.
Ein weiterer interessanter Aspekt der Studie ist die Verbindung zwischen den Lernerfolgen und niedrigeren GABA-Werten, einem Neurotransmitter, der die Lernfähigkeit beeinflusst. Diese Ergebnisse unterstützen die Nutzung von gehirnbasierten Interventionen zur Schließung von Lernlücken in Mathematik und zur Reduzierung von Ungleichheiten.
Professor Roi Cohen Kadosh, der leitende Autor der Studie, betont, dass bisherige Bemühungen zur Verbesserung der Bildung sich hauptsächlich auf die Veränderung der Umgebung konzentrierten, während die Neurobiologie der Lernenden weitgehend übersehen wurde. Die Integration von Erkenntnissen aus Psychologie, Neurowissenschaften und Bildung könnte dazu beitragen, mehr Menschen zu ihrem Potenzial zu verhelfen und langfristige Ungleichheiten zu verringern.
Die Studie hebt auch die Rolle der funktionellen Konnektivität und der GABAergen Signalübertragung bei der Modulation der Lernverbesserung durch Neurostimulation hervor. Diese Erkenntnisse könnten dazu beitragen, die Kluft zwischen Lernenden mit unterschiedlichen Ausgangsvoraussetzungen zu überbrücken und die Bildungsgerechtigkeit zu fördern.
Die Forschung wurde von der Europäischen Forschungsrat und der Wellcome Trust finanziert und könnte als Grundlage für zukünftige politische Maßnahmen dienen, um die mathematischen Fähigkeiten in der Bevölkerung zu stärken. Dies ist besonders wichtig, da das Vereinigte Königreich bestrebt ist, die mathematischen Fähigkeiten junger Erwachsener zu verbessern.
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